職員メッセージ

おひさまdekiru Studyの指針

　学校の中には通常の学びではわかりにくい児童が４.5％位はいると言われています。

　LD、ADHD、自閉スペクトラム症、知的障害のある子、診断名はなくても著しく学習困難がある子がいます。

　まず、漢字が覚えられない子は、たいていの場合カタカナにつまずいていたりします。

　１０までの数の概念の習得に時間のかかる子は、筆算での手順を覚えるのに時間がかかる子。

　九九を覚えるのに４と７の段がとても覚えにくい子、わり算の始まった頃にはかなりの部分を忘れてしまう子。

　その他、さまざまな教科や単元で自分の努力だけではクラスのみんなと同じように習得することが難しい子がいます。

　一日の中でも学校にいる時間は長く学習に困難のある子どもは学習に自信を失い、自分の価値を学習の結果で推し量ってしまいます。発達障害を持つ児童には「良いところを伸ばして」と言うのですが、おひさまに通われていた学習障害の診断を受けている子どもさんは、絵画では高い評価を受けて学校の絵画コンクールで表彰されても「ぼくは絵なんかで褒められたくないんだ」と言いました。いくら褒めても笑顔にはなりませんでした。学習面で特異な困難を抱えていると、学習に対しての自己肯定感はどんどん下がります。

　私たちは、笑顔で学校に通う事と将来必ず必要になる単元を習得することを目的としております。

　学習の基礎となる国語と算数を主に大人になった時に、就労や生活に困らない事に焦点をあてて色々な手立てを用意しております。(取得には個人差がございます。)

　この力をアセスメントし見立ての材料として、ゆっくりと学習に向かう力を養っていきたいと考えております。

管理者・児童発達支援管理責任者　林　由美子

子どもたちと接する姿勢

　私が子どもたちと接する中でいつも心がけていることがあります。

○大人の基本姿勢　－ＳＯＵＬ－

・Ｓｉｌｅｎｃｅ（静かに見守ること）

・Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ（よく観察すること）

・Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ（深く理解すること）

・Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ（耳を傾けること）※

（※引用：「インリアル・アプローチ」竹田契一・里見恵子編著　日本文化科学社

日本INREAL研究会ホームページ　http://www3.kcn.ne.jp/）

　1979年米コロラド大学のWeiss博士らによって開発され、1979年当時、大阪教育大学の竹田契一先生によって日本に導入された、「インリアル・アプローチ」で大人の基本姿勢について示した一文です。

　世の中はますます便利になり、社会はより複雑に高度に成長していきます。私たち大人は子どもに対して、本当の意味で真摯に向き合うことはできているのでしょうか？

　私自身も二人の子の親であります。「はやく○○をしなさい。」「○○ができるようになって欲しい。」つい親の思いを子どもに重ねてしまう。そんな時もあります。私はこの言葉から、身近な大人からこのように接して貰えた子はどんなに幸せだろうかと感銘を受けました。

－ＳＯＵＬ－　この言葉を胸に、保護者様と一緒に子どもさんの成長を見守り、支えることができれば幸せです。子どもさんの成長を喜び合えるそんな「おひさまdekiru Study」でありたいと願っています。

主任　長尾　泰輔

パソコンを学ぶ意義を考える

　パソコンは何のために学ぶのか？という疑問を、プログラミングまで義務教育に組み込まれた現在、一度は浮かべたことがあるのではないしょうか。時代の変わるスピードが速い現代においては、『なんとなく必要そう』で終わらせず、パソコンの意義を真剣に考えてみることは重要だと考えます。

　人間は生物学的には、少なくとも10万年前から大きく変わっていません。しかしそれで満足できなかった人間たちは、歴史の中で様々なテクノロジーを生み出しました。鋭い爪や牙の代わりに刀剣を生み、速い脚の代わりに自動車を発明し、本来の身体以上の能力を、テクノロジーの力で拡張してきました。

　それではパソコンは、身体の何処を拡張するテクノロジーなのでしょうか。その担当は、脳だと答えられます。そもそもコンピュータは誕生の歴史において、人間の知性、思考能力を拡張するという理念で開発されてきました。そして現在の使われ方も、大きく外れてはいないと思います。

　現代社会においては自動車や交通機関を、自分の『足』として使うことは当たり前になっています。それと同じように、書けない漢字をパソコンで選んで変換する、紙では読めない文をタブレットの読み上げで聞き取ることは、コンピュータを自分の『脳』として使うべきこの時代において、決して楽をしている訳ではないのです。

　その上で改めてパソコンを学ぶ理由に立ち直ると、それはテクノロジーを自分の力の一部とし、考える力を引き上げるため、だと言えるでしょう。

　さて、前置きのつもりが熱くなってしまい、肝心のパソコン教室の紹介があまり書けませんが、パソコン教室では社会で役立つ能力を伸ばす課題を子どもに合わせて用意し、日々取り組んでもらっています。毎週火・金でSTEP1～3の3枠ございますので、気になる方はぜひ、お問い合わせください。

パソコン教室担当　角川　知

　保育所で10年間勤務し経験を積んできました。Studyでは　主にコグトレやビジョントレーニングでお子さんたちと関わっております。

身体を動かすことが得意な子には、もっと伸ばせるように。苦手な子には、今できていることに目を向け褒めて応援する。

できたときはうれしい気持ちを共有し、うまくできないときは「どうしたらいいのかな」と一緒に考える。

「楽しい」「もっとやりたい」と自発的に取り組めるよう、お子さんの自主性を尊重しながらサポートをしていきます。

また、「落ち着ける」「安心できる」と思えるおひさまを目指していきたいと思っております。

高須　真美子

（保育士、幼稚園教諭2種）

子どもたちの信頼できる大人であるために

　私には発達障害の長男がいます。主治医(児童精神科)の先生が、いつも言い続けられていることがあります。

それは、「基本的なことから褒めること。子どもたちが日頃何気なくしていることでも、実は1つ1つすごく頑張っているのですから、その頑張りを認め褒めてあげてください。」

子どもは信頼できる大人と一緒に行動する中で、褒められることを積み重ね、自分を認めてくれる大人への信頼感が培われ、また居場所を得て、自分の世界を広げてます。子どもが社会に羽ばたけるためには、どれだけ大人を信頼できるかが重要です。

　私がStudyで一番に心がけていることは、子どもたちと信頼関係を築き、子どもたちが不安なく安心して過ごせることです。どんな良い療育も安心した環境の中で身についていきます。 子どもたちが何かできるようになった時や良い結果を出した時だけでなく、子どもたち一つひとつの行動の中の頑張りをたくさん認め、子どもたちの信頼できる大人として、世界を広げ、社会の大空に自信を持って羽ばたいていけるよう全力で支援します。

廣田　令子

今日の「自分」に〇をつけよう！

　私たちは日々の生活の中で様々なことを学習しています。その際、課題の処理に対して視覚優位な人、聴覚優位な人、全体を捉えて処理する人、順序に従い処理する人など、それぞれの認知特性があります。学校の学習においても、本当は個々の認知特性に合った学びのスタイルが保障されてほしいのですが、現実には特定の学習方法で効率性が優先される場面があり、「わからないまま」という消化不良が蓄積されていくケースがあります。

　でも、「おひさま　dekiru Study」に通って来られるお子さんはもちろん、子どもたちは皆「わかりたい」「できるようになりたい」と強く率直に思っています。そこで大切にしたいのは、その子の得意なことは大きく褒めて次の学習への動機づけに、苦手なことは違った方法や教材、手立てで本人にフィットした学習方法を一緒に模索することです。たとえゆっくりであっても、今日分かろうと頑張った子どもたちに〇をつけてあげたいし、子どもたちも自分に〇をつけてほしいです。　「できるやん！」という〇の積み重ねが自己肯定感につながってゆきます。高校の通常学級で学習等に課題のある生徒の支援に関わって来て、そのことを痛感します。「おひさまdekiru Study」で「できる」を応援させていただきたいと思います。

本谷　淳子

知能検査・発達検査の活かし方

　病院等で知能検査や発達検査を受けたことがあるものの、「結果の見方が分からない」や、「結果をどう学習に活かせばいいのか分からない」という声をよく聞きます。中には、提出書類に発達指数や知能指数が必要だったので受けただけという方もいらっしゃると思います。

　しかし、知能検査や発達検査というのは、本来お子さんのことを多面的に理解し、支援が必要な場合はどのような支援が最適かを考えるためのツールです。検査でお子さんの全てが分かるわけではありませんが、学習や対人関係などお子さんがつまづいている理由が検査から浮かび上がりやすくなります。検査を受けっぱなしで活用できていない方は、是非一度検査結果を持って面談にいらして下さい。検査場所によっては結果の開示範囲が異なるため、検査結果から全てを説明することができないこともありますが、お子さんにとってより良い学習方法を一緒に考えていきます。

　知能検査（WISC－IV）、発達検査（新版K式発達検査2001）はおひさまでも受けることができます。ただし、これらの検査は次の検査まで1年（もしくは半年）以上空けるという決まりがあります。検査を受ける日にちが近いと検査内容を覚えてしまい、正しい結果が出ないことがあるためです。そのため、療育手帳の更新など次の検査予定と重ならないようご注意ください。また、検査を受ける理由によっては、おひさまでない方が良い場合もあります。ここまで読まれた方の中には、『日程を調整したり受ける場所を考えたりと、検査を受けるまでがなんだか大変そう』と思われる方もいらっしゃると思います。それが大変にならないように、私たちがお手伝いいたします。

　相談したいことはあるけど、困っていることがありすぎて何から相談すればいいのか分からないというときもあると思います。そのようなときも、お気軽にご相談ください。困っていることを一つずつ整理していき、解決に向けて一緒に考えていきます。

臨床心理士／公認心理師　福原　華奈